Empowering Educators for Sustainable Future: Enhancing Teacher Training Capacity for Ukraine’s Recovery (EESF).

📣 ZAPROSZENIE NA SEMINARIUM NAUKOWE

Instytut Pedagogiki UKEN we współpracy z krajowymi i zagranicznymi partnerami zaprasza do udziału w zdalnym seminarium naukowym w ramach wizyty studyjnej partnerów międzynarodowego projektu EESD (Wzmacnianie kompetencji edukatorów dla zrównoważonej przyszłości: zwiększanie potencjału kształcenia nauczycieli na rzecz odbudowy Ukrainy)

INNOWACJE W KSZTAŁCENIU PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI I PRAKTYKÓW NA RZECZ ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU

w dniu 29 czerwca 2026r.

📍 Miejsce wydarzenia: platforma MsTeams (link do zespołu zostanie wysłany na maile wskazane przez uczestników podczas wypełnienia formularza rejestracyjnego)
🕘 Czas: 9:30–16:00
👥 Uczestnicy: naukowcy, pracownicy i studenci uczelni, nauczyciele szkół

🌍Seminarium odbędzie się w języku angielskim

Dlaczego warto wziąć udział?
Udział w seminarium to doskonała okazja, aby zapoznać się z teoretycznymi i praktycznymi aspektami związanymi z innowacyjnymi podejściami do kształcenia przyszłych nauczycieli i praktyków na rzecz zrównoważonego rozwoju, poznać międzynarodowe doświadczenia oraz nawiązać kontakt z badaczami i praktykami z Polski i zagranicy. Będzie to także szansa na udział w międzynarodowej dyskusji dotyczącej wyzwań, strategii i dobrych praktyk w edukacji dla zrównoważonego rozwoju.

📝 Rejestracja:
W celu udziału w seminarium prosimy o wypełnienie formularza rejestracyjnego do 26.06.2026.

📧 Kontakt:
W razie pytań prosimy o kontakt z:
dr hab. Prof. UKEN Natalią Demeshkant – koordynatorką projektu z ramienia UKEN:
✉️ nataliia.demeshkant@uken.krakow.pl

Tomaszem Potaczkiem – sekretarzem wydarzenia:
✉️ tomasz.potaczek@uken.krakow.pl

Program seminarium

Sprawozdanie z seminarium

W dniach 29–30 czerwca 2026 roku w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie odbyło się Międzynarodowe Seminarium Naukowe „Innovations in Training Pre-Service Teachers and Practitioners for Sustainable Development”, zorganizowane w ramach projektu EESF – Empowering Educators for Sustainable Future: Enhancing Teacher Training Capacity for Ukraine’s Recovery. Celem wydarzenia była prezentacja innowacyjnych strategii i podejść pedagogicznych w obszarze edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju (Education for Sustainable Development – ESD), wymiana dobrych praktyk w kształceniu nauczycieli oraz promocja aktywnych metod nauczania, narzędzi cyfrowych i uczenia się poprzez doświadczenie.
Seminarium miało charakter międzynarodowy i hybrydowy, umożliwiając udział zarówno stacjonarny, jak i zdalny za pośrednictwem platformy MS Teams. W wydarzeniu uczestniczyło ponad 60 osób reprezentujących krajowe i zagraniczne uczelnie, instytucje naukowe, organizacje społeczne i pozarządowe. Wśród uczestników znaleźli się przedstawiciele m.in. Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Uniwersytetu Jagiellońskiego, Uniwersytetu Łódzkiego, Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie, Mendel University in Brno, a także kilku uczelni i organizacji ukraińskich. W seminarium uczestniczyli również nauczyciele różnych poziomów edukacyjnych oraz studenci.
Pierwszy dzień seminarium (29.06.2026r.) rozpoczął się uroczystym powitaniem uczestników przez dr hab. Nataliię Demeshkant, prof. UKEN, koordynatorkę projektu EESF w UKEN. Sesja plenarna poświęcona była roli edukacji i przygotowania nauczycieli do podejmowania wyzwań związanych ze zrównoważonym rozwojem, transformacją społeczną, wartościami demokratycznymi, rezyliencją oraz odpowiedzialnością człowieka. W programie znalazły się wystąpienia ekspertów reprezentujących różne ośrodki akademickie. Dr hab. Aneta Rogalska-Marasińska, prof. Uniwersytetu Łódzkiego, przedstawiła aksjologiczne podstawy zrównoważonego rozwoju w kontekście edukacji po doświadczeniach wojny, zwracając szczególną uwagę na znaczenie wartości humanistycznych, kultury, wychowania moralnego, rezyliencji i nadziei.
Dr Michał Paluch z Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie podjął problematykę „deep competencies” w kontekście powojennej odbudowy Ukrainy, akcentując znaczenie empatii, słuchania doświadczeń osób dotkniętych wojną oraz budowania odpowiedzialnego obywatelstwa i odporności społecznej.
Z kolei dr hab. Katarzyna Potyrała, prof. Uniwersytetu Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie, omówiła zmiany paradygmatyczne w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju oraz wyzwania związane z integracją tej problematyki z programami kształcenia nauczycieli i programami szkolnymi.
Ważnym elementem programu była prezentacja doświadczeń Instytutu Pedagogiki UKEN w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Dr hab. Nataliia Demeshkant, prof. UKEN, przedstawiła rozwiązania realizowane w kształceniu przyszłych nauczycieli, w tym wykłady instytutowe oraz międzynarodowe kursy ESD prowadzone we współpracy z partnerami zagranicznymi.
Szczególną wartość miało włączenie do programu studentek kierunku Pedagogika UKEN, które podzieliły się własnymi doświadczeniami uczestnictwa w krajowych i międzynarodowych zajęciach dotyczących zrównoważonego rozwoju. Agnieszka Waśniowska i Ewa Zięba (st. zaoczne, kierunek Pedagogika Ist., 2 rok) przedstawiły refleksje dotyczące współczesnej roli nauczyciela i znaczenia edukacji w kształtowaniu odpowiedzialnych postaw wobec społeczeństwa i środowiska. Magdalena Pięciak (st. dzienne, kierunek Pedagogika Ist., 2 rok) zaprezentowała przykłady projektów ESD opracowanych przez studentów podczas wykładów instytutowych o tematyce ESD, natomiast Barbara Żarów (st. dzienne, kierunek Pedagogika Ist., 2 rok) podzieliła się doświadczeniami udziału w międzynarodowej konferencji studenckiej Teacher in Europe, poświęconej wdrażaniu ESD w szkołach podstawowych.
Pierwszy dzień seminarium zakończyło wystąpienie prof. Armina Lude z Uniwersytetu Pedgogicznego w Ludwigsburgu w Niemczech, poświęcone wdrażaniu edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w niemieckich szkołach oraz konsekwencjom tych działań dla kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. Obrady zwieńczyła dyskusja, podczas której uczestnicy wymieniali doświadczenia dotyczące możliwości i wyzwań związanych z implementacją ESD na różnych poziomach edukacji.
Drugi dzień seminarium (30.06.2026) miał charakter praktyczno-wdrożeniowy i koncentrował się na warsztatach, pracy zespołowej oraz wymianie doświadczeń edukacyjnych.
W Instytucie Pedagogiki UKEN odbyły się m.in. warsztaty:
„Sustainable Dialogue: Developing Deep Competencies for the Challenges of Ukraine’s Sustainable Recovery”, prowadzone przez dr. Michała Palucha, poświęcone rozwijaniu kompetencji istotnych dla odpowiedzialnego i etycznego reagowania na społeczne oraz edukacyjne konsekwencje wojny;
„Introduction into the Group Work under Final Project Presentation”, prowadzone przez dr hab. Nataliię Demeshkant, prof. UKEN, podczas których uczestnicy rozpoczęli wspólne projektowanie międzynarodowych inicjatyw edukacyjnych związanych z realizacją Celów Zrównoważonego Rozwoju; oraz „ESD – Active Learning Strategies”, prowadzone przez dr hab. Katarzynę Potyrałę, prof. Uniwersytetu Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie, umożliwiające uczestnikom praktyczne poznanie aktywizujących strategii i metod nauczania możliwych do zastosowania w edukacji dla zrównoważonego rozwoju.
Popołudniowa część programu odbyła się na Wydziale Chemii Uniwersytetu Jagiellońskiego. Dr Iwona Maciejowska, prof. UJ, poprowadziła warsztat „Seeds of Change: Interactive Approaches to Education for SDG”, podczas którego uczestnicy poznawali aktywizujące metody wspierające rozwój krytycznego myślenia, współpracy i refleksji nad zrównoważonym rozwojem.
Program uzupełnił warsztat terenowy „Tender Tending to Green Spaces on JU’s Campus. Micro-laboratory for Practicing Local Cooperative Activities in Response to the Polycrisis”, prowadzony przez prof. Zofię Prokop z Uniwersytetu Jagiellońskiego. Działania realizowane w przestrzeni III Kampusu UJ umożliwiły uczestnikom doświadczenie podejścia opartego na współpracy, relacjach człowieka ze środowiskiem oraz lokalnym zaangażowaniu na rzecz zrównoważonego rozwoju.
Seminarium stworzyło przestrzeń do międzynarodowej wymiany doświadczeń między nauczycielami akademickimi, praktykami i studentami, dyskusji nad innowacyjnymi metodami kształcenia oraz refleksji nad tym, w jaki sposób uczelnie mogą skuteczniej przygotowywać przyszłych nauczycieli do podejmowania złożonych wyzwań społecznych, środowiskowych i edukacyjnych związanych ze zrównoważonym rozwojem.
Serdeczne podziękowania kierujemy do mgr. Tomasza Potaszka, informatyka UKEN, za zapewnienie wsparcia technicznego podczas seminarium, a także do studentów kierunku Pedagogika UKEN: Barbary Żarów, Magdaleny Peciak, Agnieszki Waśniowskiej, Ewy Zięby, Katarzyny Ordon, Julii Mróz oraz Bartłomieja Nędzki za ich zaangażowanie, pomoc organizacyjną i wkład w sprawny przebieg wydarzenia.
Warto podkreślić, że seminarium stanowiło jednocześnie inaugurację tygodniowej wizyty studyjnej partnerów międzynarodowego projektu EESF w Uniwersytecie Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, stając się punktem wyjścia do kolejnych działań integrujących wymiar naukowy, edukacyjny i praktyczny projektu.

Galeria zdjęć

W dniach 29 czerwca – 4 lipca 2026 roku Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie był gospodarzem międzynarodowej wizyty studyjnej „Innovations in Training Pre-service Teachers and Practitioners for Sustainable Development”, zorganizowanej w ramach projektu EESF – Empowering Educators for Sustainable Future: Enhancing Teacher Training Capacity for Ukraine’s Recovery.

Wizyta studyjna stanowiła jedno z kluczowych działań projektu ukierunkowanych na wzmacnianie potencjału instytucjonalnego partnerskich uczelni ukraińskich, rozwój kompetencji kadry akademickiej oraz transfer europejskich doświadczeń i dobrych praktyk w zakresie Education for Sustainable Development (ESD) i innowacyjnego kształcenia nauczycieli.

Program został przygotowany przez UKEN we współpracy z krajowymi i zagranicznymi uczelniami i łączył wiedzę naukową z doświadczeniem praktycznym, pracą projektową oraz uczeniem się w autentycznych środowiskach edukacyjnych. Jego głównym celem było umożliwienie uczestnikom poznania, analizy i krytycznej refleksji nad współczesnymi modelami przygotowania przyszłych nauczycieli do podejmowania wyzwań społecznych, środowiskowych i edukacyjnych związanych ze zrównoważonym rozwojem oraz odbudową Ukrainy.

Program wizyty został zrealizowany w dwóch uzupełniających się przestrzeniach edukacyjnych – w Krakowie oraz w Zakopanem.

Pierwszy etap, realizowany w Krakowie, koncentrował się na naukowych i teoretycznych podstawach edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Uczestnicy wzięli udział w międzynarodowym seminarium naukowym, wykładach eksperckich, warsztatach, dyskusjach oraz prezentacjach dobrych praktyk związanych z wdrażaniem ESD do programów kształcenia nauczycieli.

Wśród zaproszonych ekspertów znaleźli się przedstawiciele polskich i europejskich uczelni:

prof. Aneta Rogalska-Marasińska z Uniwersytetu Łódzkiego przedstawiła aksjologiczne i kulturowe podstawy zrównoważonego rozwoju w kontekście edukacji po traumatycznych doświadczeniach wojny;

prof. Armin Lude z University of Education Ludwigsburg w Niemczech zaprezentował doświadczenia związane z wdrażaniem ESD w niemieckich szkołach oraz w kształceniu i doskonaleniu zawodowym nauczycieli;

prof. Katarzyna Potyrała z Uniwersytetu Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie omówiła zmiany paradygmatyczne w edukacji dla zrównoważonego rozwoju i wyzwania dotyczące integracji ESD z programami kształcenia nauczycieli;

dr Michał Paluch z Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie przedstawił koncepcję „deep competencies” w kontekście edukacji i powojennej odbudowy Ukrainy;

natomiast prof. Nataliia Demeshkant z Instytutu Pedagogiki UKEN zaprezentowała doświadczenia Uniwersytetu w realizacji krajowych i międzynarodowych kursów ESD dla przyszłych nauczycieli.

Ważnym elementem programu było także przedstawienie perspektywy studentów. Agnieszka Waśniowska, Ewa Zięba, Barbara Żarów i Magdalena Pięciak studentki kierunku Pedagogika UKEN, podzieliły się doświadczeniami z udziału w krajowych i międzynarodowych kursach ESD, wskazując, w jaki sposób edukacja dla zrównoważonego rozwoju może wspierać przygotowanie przyszłych nauczycieli do odpowiedzialnego działania w szkole i społeczeństwie.

Istotną część wizyty stanowiły warsztaty poświęcone innowacyjnym metodom pracy w edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Uczestnicy poznawali strategie aktywnego uczenia się, metody rozwijania kompetencji głębokich, sposoby projektowania interdyscyplinarnych działań edukacyjnych oraz możliwości wykorzystania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji.

Warsztaty prowadzili dr Michał Paluch, prof. Katarzyna Potyrała, prof. Iwona Maciejowska, prof. Aneta Rogalska-Marasińska, prof. Nataliia Demeshkant oraz dr Jiří Schneider, Ph.D. z Mendel University in Brno.

Podejmowane zagadnienia obejmowały m.in. aktywne strategie ESD, rozwijanie kompetencji dla zrównoważonej odbudowy Ukrainy, projektowanie interdyscyplinarnych zajęć szkolnych, storytelling w kształtowaniu wrażliwości moralnej i kompetencji związanych ze zrównoważonym rozwojem, a także możliwości, ograniczenia i ryzyka związane z wykorzystaniem AI w procesie dydaktycznym.

Druga część wizyty studyjnej odbyła się w Zakopanem i była skoncentrowana na field-based learning, edukacji terenowej oraz praktycznym poznawaniu lokalnych przykładów zrównoważonego rozwoju.

Uczestnicy brali udział w intensywnych warsztatach, działaniach terenowych i pracy zespołowej, analizując edukacyjny potencjał środowiska naturalnego, lokalnego dziedzictwa kulturowego oraz relacji między człowiekiem, społecznością i przyrodą.

Ta część programu umożliwiła wyjście poza tradycyjne środowisko akademickie i bezpośrednie doświadczenie metod, które mogą być następnie adaptowane do kształcenia nauczycieli i edukacji szkolnej.

Jednym z najważniejszych elementów wizyty było uczenie się poprzez współpracę. Uczestnicy zostali podzieleni na międzynarodowe i interdyscyplinarne zespoły składające się z przedstawicieli różnych instytucji partnerskich.

W trakcie całej wizyty grupy wspólnie analizowały programy kształcenia nauczycieli, wymieniały doświadczenia instytucjonalne i opracowywały Final Group Projects związane z przyszłymi rezultatami projektu EESF.

Projekty dotyczyły m.in. przygotowania podręcznika ESD i materiałów online, opracowania wytycznych dydaktycznych dla nauczycieli, tworzenia programu doskonalenia zawodowego dla nauczycieli akademickich i praktyków, projektowania cyfrowych zasobów edukacyjnych, koncepcji przedmiotu akademickiego z zakresu ESD, rozwoju SDG University Lab oraz rekomendacji dotyczących wdrażania edukacji dla zrównoważonego rozwoju w kształceniu przyszłych i pracujących nauczycieli.

Wspólna praca pozwoliła nie tylko zastosować wiedzę zdobytą podczas wykładów i warsztatów, lecz także wzmocnić współpracę międzyinstytucjonalną i stworzyć podstawy dla kolejnych działań projektowych.

Na potrzeby wizyty utworzono dedykowaną przestrzeń Microsoft Teams, która służyła jako środowisko komunikacji, współpracy oraz repozytorium materiałów dydaktycznych.

Uczestnicy mieli dostęp do prezentacji, materiałów warsztatowych, literatury, instrukcji do zadań oraz zasobów związanych z realizacją programu. Zamieszczali również swoje autoprezentacje, przykłady własnych praktyk ESD, publikacje naukowe, scenariusze zajęć, sylabusy, materiały dydaktyczne oraz rezultaty projektów grupowych.

W rezultacie powstało wspólne cyfrowe repozytorium dobrych praktyk ESD, które będzie wykorzystywane również w kolejnych etapach projektu i przy opracowywaniu nowych materiałów dydaktycznych oraz programów kształcenia.

Dla uczestników przygotowano ponadto szczegółowy Study Visit Handbook, zawierający program wizyty, cele i efekty uczenia się poszczególnych działań, opisy warsztatów, materiały przygotowawcze, rekomendowaną literaturę, instrukcje do pracy indywidualnej i grupowej oraz informacje organizacyjne.

Wizyta studyjna stworzyła przestrzeń do intensywnej wymiany doświadczeń pomiędzy przedstawicielami różnych uczelni, dyscyplin i środowisk edukacyjnych. Połączenie wykładów eksperckich, interaktywnych warsztatów, działań terenowych, pracy projektowej i międzynarodowej współpracy pozwoliło uczestnikom spojrzeć na Education for Sustainable Development jako na integralny element nowoczesnego kształcenia nauczycieli.

Ewaluacja programu potwierdziła jego wysoką wartość edukacyjną. Uczestnicy wskazywali na wzrost wiedzy dotyczącej ESD, lepsze rozumienie podejścia kompetencyjnego i interdyscyplinarnego projektowania programów kształcenia, a także praktyczną użyteczność poznanych metod dydaktycznych. Szczególnie wysoko oceniono możliwość wymiany doświadczeń, nawiązywania międzynarodowych kontaktów oraz wspólnego opracowywania rozwiązań możliwych do zastosowania w instytucjach partnerskich.

Wizyta studyjna w UKEN przyczyniła się tym samym do wzmocnienia kompetencji nauczycieli akademickich, rozwoju współpracy międzynarodowej oraz zwiększenia potencjału instytucji partnerskich do wdrażania edukacji dla zrównoważonego rozwoju w kształceniu przyszłych i pracujących nauczycieli, wspierając długofalową modernizację edukacji nauczycielskiej zgodnie z europejskimi priorytetami zrównoważonego rozwoju.

Dr hab., Prof. UKEN Nataliia Demeshkant,

koordynator projektu EESF w UKEN

• Bobrytska Valentyna
• Bodnar Vitalii
• Bulyna Antonina
• Haiovych Yevheniia
• Humenna Oleksandra
• Konyok Yana
• Kovtun Oksana
• Krykun Valentyna
• Levaieva Liudmyla
• Mararenko Oksana
• Matusevych Tetiana
• Melehanych Hanna
• Oleksiienko Olena
• Protska Svitlana
• Shevchuk Dmytro
• Stolyar Zoya
• Vehesh Ihor
• Yaloveha Anastasiia
• Yosypenko Olena
• Zaitseva Olena